Çoğu denek artık modüler muayeneler yerine doğrusal olarak derecelendirilmiştir. Bu, bir veya iki yıl boyunca daha az ders ve küçük testler anlamına gelir ve bunun yerine öğrenciler yıl sonunda büyük bir sınavda bulunurlar. Bu, büyük miktarda bilgiyi hatırlamak, bağımsız çalışma sürelerini yönetmek ve sınav baskısı altında iyi performans göstermek gibi öğrenciler için bazı zor zorluklar getirir. Neyse ki, bilişsel psikoloji araştırmalarından gelen ipuçları sadece çözümlere sahip olabilir.

Baskı Öğrenci Atölyesi Altında Kitap Performansı

Öğrenciler neden bir şeyleri unutuyor

Öğrencilerin bir şeyleri unutmasının iki ana nedeni vardır. Birincisi, kullandıkları revizyon stratejilerinin çoğu uzun vadeli öğrenmeye yol açmaz. Bir şeyleri hatırlamak için öğrenciler onlar hakkında çok düşünmek zorundadır. Esasen, a) otopilot veya b) üzerinde yapılabilecek herhangi bir şey hızlı bir şekilde kazanılabilir (ancak hızlı bir şekilde unutulabilir). Bu nedenle, notları yeniden okumak ve temel ifadeleri vurgulamak gibi stratejiler uzun süreli belleğe yardımcı olmama eğilimindedir.

İkinci neden, öğrencilerin bir şeyler öğrenmeleri emrinde. Öğrenciler birinci modül, o zaman iki modül, daha sonra üç modül (ve benzeri) incelemek zorunda kalırlarsa, yirmi modüle geldiklerinde, her şeyi birinci modülde unutacaklardı. Esasen, sınavlarından hemen önce hepsini sıfırdan öğrenmek zorunda kalacaklardı (işaret paniği, stres ve genellikle kötü performans).

Büyük miktarda bilgi nasıl hatırlanır

İlk konuyu ele almak için (öğrencilerin bir şeyler nasıl öğrendikleri konusunda), araştırmalar en etkili stratejinin ‘geri alma uygulaması’ olduğunu ileri sürmektedir. Geri alma uygulaması, öğrencilerin bir soruya cevap vermelerini sağlama eylemidir. Bu testler, çoktan seçmeli testler veya sadece bir soruyu sözlü olarak cevaplamak olabilir. Araştırmalar, bu yaklaşımın birçok faydası olduğunu göstermektedir. Bunlar arasında, ancak bunlarla sınırlı olmadığını aşağıdakilerle sınırlı değildir:

Beynin yeni bağlantılar kurmasına yardımcı olmak

Mevcut bağlantıların güçlendirilmesi

Öğrencilerin stres zamanlarında bilgileri hatırlamalarına izin vermek

Öğrencileri yaptıkları ve bilmedikleri şeyle yüzleşmelerini istemek

İkinci konuyu (öğrencilerin bir şeyler öğrendikleri sırayla) ele almak için, kanıtlar öğrencilerin öğrenmelerini “yer” yapmaları gerektiğini göstermektedir. Çok az ve sık sık yapmak, aynı anda çok şey yapmaktan daha etkilidir. Bunun bir örneği, yedi gün boyunca günde bir saat yapmak bir günde yedi saat öğrenmekten daha etkilidir. Bu işlem çalışır, çünkü öğrencinin uzun süreli belleğe yerleştirilen ve yerleşen malzemeyi unutması ve yeniden öğrenmesi için zaman ayırır.

Bu stratejilerin her ikisini de dikkate alarak, okullara birkaç hafta önce incelenen konular hakkında düzenli olarak öğrencilere (her dersin başlangıcında veya sonunda) iyi bir şekilde test edilecektir. Bu, iyi aralıklı bir şekilde bol miktarda geri alma uygulaması almalarını sağlar.

Süreyi daha etkili bir şekilde yönetmek

Kendi cihazlarına bırakılan insanlar erteleme eğilimindedir. Araştırmalar, çoğu öğrencinin, bir görevin ne kadar süreceğini tahmin etmede zayıf öngörücüler olduğunu, dikkat dağınık oldukları veya yol boyunca beklenmedik engellerle karşılaştıkları için ne kadar süreceğini tahmin ediyor. Buna ‘Planlama Yanılgısı’ denir.

Bir çalışma, planlama yanılgısının üstesinden gelmenin en iyi yollarından birinin, bir öğretmenin küçük düzenli son tarihler belirlediğidir. Bu, öğrencilerin zamanlarını daha iyi yönetmelerine ve daha yüksek notlara ulaşmalarına yardımcı olduğu kanıtlanmıştır. İki yıllık bir kursta gereken işi küçük ve yönetilebilir parçalara ayırmak, öğrencilerin görevde kalmasına ve bunalmamasına yardımcı olur.

Sınav baskısı ile işleme

Çoğu öğrenci için sınavlar stresli olabilir. Doğrusal sınavlarla, baskı altında iyi performans gösterme yeteneği premium bir beceri haline gelmiştir. Neyse ki, bu öğretilebilecek, öğrenilebilecek ve geliştirilebilecek bir şey. Bu beceriler, öğrencilerin kendileriyle nasıl konuştuğunu, duygularını nasıl yöneteceklerini öğrenme ve dikkatlerini yararlı ve kontrol edilebilir şeylere odaklamayı içerir. Bu blogda test kaygısının üstesinden gelmek için daha fazla strateji bulun.

Eğitim Vakfı Vakfı, öğrencilerin üstbiliş ve öz düzenleme becerilerini geliştirmelerine yardımcı olmanın 7 aya kadar ek öğrenme ekleyebileceğini bulmuştur. Bu araştırma alanının çok çeşitli çalışmalara dayandığı bulunmuştur ve uygulanması ucuzdur. Bunların hepsi, eğitimcilere ve psikologlara bu alanda iyimserliğe neden oldu.

Son düşünce

Modülerden doğrusal sınavlara geçmenin, öğrenciler veya öğretmenler için endişe kaynağı olması gerekmez. Araştırmacılar öğrenme bilimi hakkında daha fazla bilgi edindikçe, yukarıda detaylandırılan stratejiler, öğrencilerin bu zorlukla başa çıkmalarına yardımcı olacak bir dizi fırsat sunmaktadır. Onlara geri alma uygulaması ve boşluk kullanarak materyal öğreterek, kısa ve düzenli son teslim tarihleri belirleyerek ve üstbilişsel ve öz-düzenleme becerilerini geliştirerek, sadece doğrusal sınavlarında hayatta kalamazlar, ancak onları alırken gelişemezler.